Заявка на обучение
Оставьте свои контактные данные и запрос — мы свяжемся с вами и подберем лучший вариант.
Д-р Белла Котик о д-ре Инне Раковской и её методике «Корни иврита»
д-р Белла Котик-Фридгут
Доктор психологических наук, профессор
Еврейского университета в Иерусалиме.
Еврейского университета в Иерусалиме.
У каждого талантливого учителя и методиста свои приёмы и свой подход. Подход Рины Раковской – это умение "найти изюминку" даже в самом сухом материале. По такому же принципу написаны её книги.
Д-р Раковская умеет подать иврит так, что ученик перестаёт его бояться. Он начинает восхищаться им и любить этот язык. А значит, хочет его изучать.
Ему это интересно. Филолог, знаток языка, методист, преподаватель – она действует, как психолог. Во многом опирается на эмоции и именно через них формирует внутреннюю мотивацию.
Существует универсальный закон, связывающий мотивацию, напряжённость деятельности и её результаты. Оптимум мотивации даёт максимальный результат, а превышение давления со стороны преподавателя вызывает стресс и эффективность деятельности снижается.
Существует универсальный закон, связывающий мотивацию, напряжённость деятельности и её результаты. Оптимум мотивации даёт максимальный результат, а превышение давления со стороны преподавателя вызывает стресс и эффективность деятельности снижается.
Итак, ученику интересно изучать иврит. Его законы логичны, красивы. Так, играя в логические игры и наслаждаясь, он осваивает грамматику.
А у человека, который воспринимает знания с удовольствием, открыт эмоциональный фильтр. И это очень важно. Ведь процесс изучения языка предполагает открытость. "Заставляющий" себя учиться - получает низкий результат.
На уроках Раковской или за чтением её книг ученики увлечены процессом деятельности. Внимание концентрируется как бы само собой. А послепроизвольное внимание – самое продуктивное.
Доказано, что память у взрослого человека в основном опирается на мышление. Поэтому одним из принципов данной методики является использование сравнительной грамматики, то есть сопоставление двух языковых систем, русского и иврита. Это очень важно, поскольку существует глубинная грамматика, общая для разных языков: "глокая куздра" в иврите превращается в "куздра глокая", но логика и способ выражения мысли остаются неизменными. Язык является средством выражения мысли, и методы, применяемые Раковской, учат мыслить на иврите. Она использует все приемы, опирающиеся на мышление. А это является самым эффективным способом запоминания.
Будучи профессиональным филологом, причём как с российским образованием, так и с израильским, д-р Раковская большое внимание уделяет грамматическому строению языка и его логике.
На уроках Раковской или за чтением её книг ученики увлечены процессом деятельности. Внимание концентрируется как бы само собой. А послепроизвольное внимание – самое продуктивное.
Доказано, что память у взрослого человека в основном опирается на мышление. Поэтому одним из принципов данной методики является использование сравнительной грамматики, то есть сопоставление двух языковых систем, русского и иврита. Это очень важно, поскольку существует глубинная грамматика, общая для разных языков: "глокая куздра" в иврите превращается в "куздра глокая", но логика и способ выражения мысли остаются неизменными. Язык является средством выражения мысли, и методы, применяемые Раковской, учат мыслить на иврите. Она использует все приемы, опирающиеся на мышление. А это является самым эффективным способом запоминания.
Будучи профессиональным филологом, причём как с российским образованием, так и с израильским, д-р Раковская большое внимание уделяет грамматическому строению языка и его логике.
Однако, понимая что большое количество слов – даже при разработанной ей оптимальной системе их изучения – не означает владения языком, она включает эти слова в осмысленные структуры – словосочетания, диалоги и тексты. Сама Рина называет это "готовым языком".
Здесь необходимо сказать об использовании перевода. С одной стороны, как уже было отмечено, при объяснении грамматики Раковская использует русский язык, но с другой она говорит, что "перевод - враг языка". Парадокс? Но я с ним совершенно согласна. Грамматика – это описание способа выражения мысли. Поэтому зная грамматику родного языка, легче понять грамматику другого. Но если вместо того, чтобы понять смысл написанного или сказанного, человек переводит каждое слово, то перевод действительно становится "врагом".
Большое внимание на уроках, в системе домашней работы и в книгах Раковской занимает контроль. Контролирование становится системой, навыком, способом как проверки знаний, умений и навыков, так и отработки автоматизма.
Крайне важным в методике д-Раковской является тот факт, что она даёт инструменты для самостоятельной работы. Человек становится автономной личностью, то есть своим собственным репетитором. У него есть необходимые учебные пособия и материалы, созданные д-ром Раковской и не только, он знает, что и как делать. А взрослым, работающим, семейным людям крайне необходима возможность выйти за рамки формального обучения и уметь добиться успеха самостоятельно.
Д-р Раковская поставила своей целью "мобилизацию всех видов памяти". Это очень непросто, но ей удалось это сделать. Поэтому её методика подходит и визуалистам и аудиалам. Она учит, опираясь на свои сильные стороны, подтягивать слабые. Этому служит очень точно и чётко разрабатанная система домашних заданий.
Я считаю, что методика д-ра Рины Раковской является поистине профессиональной, высоко результативной и успешной.
Большое внимание на уроках, в системе домашней работы и в книгах Раковской занимает контроль. Контролирование становится системой, навыком, способом как проверки знаний, умений и навыков, так и отработки автоматизма.
Крайне важным в методике д-Раковской является тот факт, что она даёт инструменты для самостоятельной работы. Человек становится автономной личностью, то есть своим собственным репетитором. У него есть необходимые учебные пособия и материалы, созданные д-ром Раковской и не только, он знает, что и как делать. А взрослым, работающим, семейным людям крайне необходима возможность выйти за рамки формального обучения и уметь добиться успеха самостоятельно.
Д-р Раковская поставила своей целью "мобилизацию всех видов памяти". Это очень непросто, но ей удалось это сделать. Поэтому её методика подходит и визуалистам и аудиалам. Она учит, опираясь на свои сильные стороны, подтягивать слабые. Этому служит очень точно и чётко разрабатанная система домашних заданий.
Я считаю, что методика д-ра Рины Раковской является поистине профессиональной, высоко результативной и успешной.